راههاي ادامه تحصيل هنرجويان كاردانش در دانشگاهها و موسسات آموزش عالي

 

راههاي ادامه تحصيل هنرجويان كاردانش در دانشگاهها و موسسات آموزش عالي

كليه هنرجويان شاخه كاردانش مجاز هستند در آزمون كارداني پيوسته در رشته ‎هاي متناسب با ديپلم خود شركت نمايند اين فارغ‎ التحصيلان ميتوانند در آزمونهاي كارداني دولتي ، دانشگاه آزاد‎اسلامي و علمي-كاربردي شركت نمايند كه البته بايد تعداد96واحد درسي دوره سه ساله را تا پايان شهريورماه سالي كه هنرجو در آزمون فوق شركت نموده گذرانده باشد و فارغ ‎التحصيل گرديده باشد

همچنين دانش‌اموزان بزرگسال كه ديپلم تطبيقي هستند به شرط اينكه اولين ديپلم آنها  يكي از ديپلمهاي رشته‌كامپيوتر باشد مي‌توانند  در كارداني پيوسته  دانشگاه آزاد  بدون كنكور شركت كنند و با توجه به سطح معدل و ديگر شرايط به دانشگاه راه يابند.

در حال حاظر تعداد شرکت کنندگان در کنکور کاردانی پیوسته ( فنی حرفه ایی ) حدود 600 هزار نفر میباشد که جالب است بدانید از این تعداد شرکت کننده، حدود 150 هزار نفر را متقاضیان کنکور کامپیوتر تشکیل میدهد که از این تعداد فقط هفت هزار نفر در کد رشته های روزانه و شبانه پذیرش میشوند. در واقع از هر 100 نفر فقط 5 نفر پذیرش میشوند!

پس کنکور کامپیوتر سخت ترین و مشکلترین کنکور کاردانی است. ولی هر مشکلی راه حلی دارد.

پس از تحقیقاتی که روی داوطلبان این آزمون و کلا رشته های فنی انجام داديم، متوجه شديم که بیش از 95 درصد داوطلبان راه رسیدن به موفقیت را نمیدانند و درسهایشان را به صورت سردرگم و طبق افکار کاملا غلط خودشان میخوانند و کمتر از تجربه دیگران نهایت استفاده را میکنند. و این درحالیه که به اعتقاد من 50 درصد موفقیت در این کنکور برمیگرده به استفاده از تجربیات اساتید و افراد موفق و 50 درصد دیگه مربوط به نحوه بودجه بندی و درس خواندن میشه.

نکات مهم و کلیدی رو به همراه مثال و چند کارنامه برسی میکنیم :

» منابع کدامند؟ از کجا باید تهیه کنیم؟ این اولین سوالیه که به فکر داوطلب خطور میکنه. در واقع پاسخ درست به این سوال میتونه سرنوشت شما رو تغییر بده. مثالی میزنم:

دوستی را میشناسم که مدرک دیپلمش کاردانش بود و به هوای اینکه درس مبانی کامپیوتر شاخه فنی و حرفه ایی با مبانی کامپیوتر کاردانش یکی است، برای کنکور از کتاب درسی خودش استفاده کرد ( همینطور درس سیستم عامل ). و نتیجه اش هم جا خوردن در هنگام دیدن سوالات کنکور و از دست دادن یک سال فرصت مفیدش شد.

پس منابع نقش مهمی رو در موفیت ایفا میکنند. بهترین منبع برای کنکور به نظر من اول کتابهای درسی شاخه فنی و حرفه ایی و دوم کتابهای کنکوری انتشارات کانون فرهنگی آموزش ( تالیف حمیدرضا مقسمی ) میتونه باشه. البته با توجه به تغییراتی که در کتب کنکوری رشته کامپیوتر بوجود آمده، هنوز مطمئن نیستم که انتشارات کانون ویرایش جدید این کتابها رو ارائه کرده یا نه.

» خوب. حالا که کتابهایمان را تهیه کردیم، باید یک بودجه بندی خوب برای آنها داشته باشیم. اما چگونه؟ آیا دروس عربی و زبان که ضریبشان 1 است اصلا ارزش خواندن را دارند ؟ آیا این دروس در قبولی ما تاثیر گذار هستند؟ آیا میتوان فقط به دروس تخصصی که ضریبشان 15 است اتکا کرد و دروس عمومی رو به خاطر ضریب پایینشان کنار گذاشت؟

جواب سوال اول و دوم بله، و سوال سوم خیر است.

یکی دیگر از نکات مهم دیگری که اکثر داوطلبان از آن بی اطلاعند، تاثیر گذاری عجیب دروس عمومی بر تراز داوطلب است. میزان موثر بودن دروس عمومی را تنها با مشاهده چند کارنامه متوجه خواهید شد ولا غیر !

خوب حالا قبل از مشاهده کارنامه ها بیایید با هم یه حساب سر انگشتی در مورد تفاوت تاثیر گذاری دروس عمومی و تخصصی داشته باشیم. درس عربی ضریبش 1 و کلیه دروس تخصصی ضریبشان 15 است. پس اگر ما یک سوال تخصصی را جواب دهیم، قائدتا باید به اندازه 15 سوال درس عربی برایمان امتیاز منظور شود. در حالی که اینطور نیست و دروس تخصصی تنها کمی موثرتر از عمومی ها هستند. یک نکته جالب دیگه اینکه، اگه شما درسی رو سفید بگذارید و به هیچکدوم سوالاتش جواب ندید، براتون امتیاز منفی و اگرم درسی رو 100% بزنید براتون امتیاز مثبت ثبت میشه و ترازتون به اندازه هزاران نفر بالا یا پایین میشه! برای درک بهتر کارنامه های زیر رو با هم مرور میکنیم.

نفر اول : ( زبان و ادبیات فارسی" 5% " ) – ( زبان عربی " سفید " ) – ( معارف " 20% " ) – ( زبان خارجه " سفید " ) – ( ریاضیات " سفید " ) – ( فیزیک " 28% " ) – ( شیمی " 10% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 47% " )

نفر دوم : ( زبان و ادبیات فارسی" 16% " ) – ( زبان عربی " 8% " ) – ( معارف " 46% " ) – ( زبان خارجه " 8% " ) – ( ریاضیات " 8% " ) – ( فیزیک " 57% " ) – ( شیمی " 17% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 28% " )

به نظر شما چه تفاوتی در کارنامه های این دو نفر وجود دارد؟ آیا نفر اول تراز بهتری دارد یا نفر دوم؟

هر دو نفر در یک آموزشکده قبول شده اند ولی تراز نفر دوم بهتر است. تراز کشوری نفر اول 11009 و نفر دوم 9539 است.

 

 تشریح آموزشکده ها ی مختلف به همراه چند کارنامه مفید میپردازیم. توجه داشته باشید که مطالب این بخش برای کلیه رشته های کاردانی پیوسته مفید است.

در کنکور کاردانی پیوسته 15 جای خالی برای انتخاب کد آموزشکده های مختلف وجود دارد اما بهترین انتخاب برای این 15 جای خالی چیست که ما را هم به آموزشکده و شهر خوب برساند، و هم درصد قبولیمان را بالا ببرد؟ حتما میدانید که برای داوطلبان ساکن در استان آموزشکده ها حداقل 40 درصد سهمیه بومی در نظر گرفته شده است و اگر آن استان برای هر رشته، دو یا بیشتر از دو کد رشته داشته باشد، 80 درصد سهمیه بومی برای اولین انتخاب داوطلبان آن استان در نظر گرفته میشود. پس با این اوصاف عملا بیش از 90 درصد افراد حاظر در آموزشکده، از بچه های همان استان هستند. لذا ممکن است شما تراز بهترین آموزشکده استان خودتان را بیاورید ولی در آموزشکده های کوچک استانهای دیگر تراز قبولی را بدست نیاورید!

حالا به نظر شما بالا ترین تراز در کشور مربوط به کدام آموزشکده است؟ پس از برسیهای من بر رو کارنامه ها و ترازهای کشوری داوطلبان مختلف به این نتیجه رسیدم که آموزشکده های زیر به ترتیب دارای بالاترین تراز کشوری هستند. این به این معنیست که قبولی در آنها خیلی سخت تر از جاهای دیگر است. برای پسران :

1 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره یک مشهد ( شهید محمد منتظری )

2 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره یک شیراز ( شهید باهنر )

3 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره دو تهران ( شهید شمسی پور )

4 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره یک اصفهان ( شهید محسن مهاجر )

5 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره یک تهران ( انقلاب اسلامی )

6 – آموزشکده فنی و حرفه ایی پسران قم .

7 – آموزشکده فنی و حرفه ایی شماره یک رشت ( شهید چمران )

و برای دختران :

1 – آموزشکده فنی حرفه ایی دختران مشهد

2 – دانشکده تربیت دبیر فنی دختران تهران ( شریعتی )

3 – آموزشکده فنی و حرفه ایی دختران تهران ( ولی عصر )

4 – آموزشکده فنی و حرفه ایی دختران قم

5 – آموزشکده فنی و حرفه ایی دختران اهواز

آمار بالا نشون میده که آموزشکده فنی مشهد بالا ترین تراز کشوری رو داره! همونطور که میبینید در این کارنامه داوطلب با ترازی که بدست آورده ( 3209 ) تقریبا میتونه توی هر آموزشکده ایی که دلش بخواد قبول بشه ولی اینجا با اینکه داوطلب بومی استان خراسان بوده و از سهمیه بومی استفاده میکرده، علاوه بر روزانه مشهد، حتی تراز شبانه مشهد رو هم نتونسته بیاره !!! ( نسخه کامل کارنامه )

پس با این اوصاف بهترین نحوه انتخاب شهر به این صورته:

1 – روزانه استان خودتان 2 – شبانه استان خودتان 3 – روزانه استانهای مجاور 4 – روزانه استانهای دور 5 – شبانه استانهای مجاور 6 - شبانه استانهای دور. معمولا هنگام تحویل کارت ورود به جلسه هم برگه ایی به داوطلبان میدهند که در ان کدرشته های شهرهای جدید وجود دارد و داوطلبان میتوانند این کد رشته های را به اولویتهای خود اضافه کنند. توصیه اکید من این است که این کار را حتما انجام دهید، چون این کد رشته ها به دلیل کم انتخاب شدن، دارای کمترین تراز هستند!

چند کارنامه مفید برای رشته کامپیوتر :

نفر اول : ( زبان و ادبیات فارسی" 65% " ) – ( زبان عربی " سفید " ) – ( معارف " 35% " ) – ( زبان خارجه " 5% " ) – ( ریاضیات " 5% " ) – ( فیزیک " 33% " ) – ( شیمی " 42% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 34% " ) - ( تراز کشوری " 4763 " ) – آموزشکده شماره یک اهواز ( شهید چمران )

نفر دوم : ( زبان و ادبیات فارسی" 45% " ) – ( زبان عربی " 36% " ) – ( معارف " 75% " ) – ( زبان خارجه " 43% " ) – ( ریاضیات " سفید " ) – ( فیزیک " 44% " ) – ( شیمی " 13% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 40% " ) - ( تراز کشوری " 4230 " ) – آموزشکده شماره یک اهواز ( شهید چمران )

نفر سوم : ( زبان و ادبیات فارسی" 11% " ) – ( زبان عربی " 3% " ) – ( معارف " 6% " ) – ( زبان خارجه " سفید " ) – ( ریاضیات " 28% " ) – ( فیزیک " 11% " ) – ( شیمی " 15% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 39% " ) - ( تراز کشوری " 9638 " ) – آموزشکده فنی و حرفه ایی میناب

نفر چهارم : ( زبان و ادبیات فارسی" 18% " ) – ( زبان عربی " 23% " ) – ( معارف " 28% " ) – ( زبان خارجه " سفید " ) – ( ریاضیات " 25% " ) – ( فیزیک " 31% " ) – ( شیمی " 11% " ) – ( دروس اصلی و تخصصی " 33% " ) - ( تراز کشوری " 8446 " ) – آموزشکده فنی و حرفه ایی اردکان

 

 

 

 

 

   

  

ايجاد دو رشته جديد در گروه بهداشت و درمان شاخه كاردانش

ايجاد دو رشته جديد در گروه بهداشت و درمان شاخه كاردانش

رشته هاي "مددياري سالمندان" و "مددياري افراد با نياز ويژه" توسط دفتر آموزش و پرورش كاردانش تهيه گرديد.

رشته هاي " مددياري سالمندان " و "مددياري افراد با نياز ويژه" براساس استانداردهاي مصوب سازمان بهزيستي كشور تعريف شده اند و در هشتمين مجموعه جدول مشخصات و عناوين برنامه هاي درسي رشته هاي تحصيلي لحاظ گرديده است.

متن تهيه شده زير رشته هاي " مددياري سالمندان " و "مددياري افراد با نياز ويژه" را به هنر آموزان، هنرجويان، دست اندركاران و علاقه مندان معرفي مي نمايد.

معرفي رشته ي مددياري سالمندان

مقدمه

امروزه جهان به دليل كاهش ميزان مرگ و مير و افزايش اميد به زندگي در حال پير شدن است.  ميانگين عمر بشر در سال  1900 ميلادي 48 سال بود در حالي كه ميانگين عمر بشر در  سال 2000 ميلادي 78 سال شده است.  جمعيت بالاي 60 سال جهان در سال 2000 حدود 600 ميليون نفر بوده است و در سال 2020 حدود يك ميليارد نفر خواهد بود كه 85% آن در كشورهاي در حال توسعه استقرار دارند.

در كشور ما نيز بيش از 5 ميليون نفر سالمند وجود دارد و پيش بيني مي شود جمعیت سالمند ایران تا سال ‪ ۱۴۲۸خورشیدی به 26میلیون نفر برسد.

اگرچه سالخوردگي از افتخارات بشري و دستاورد مهم توسعه است  اما يكي از چالش هاي بزرگ قرن معاصر نيز  به شمار مي آيد كه در صورت عدم آمادگي كشورها براي مواجهه با آن عوارض و پيامد هاي منفي بسياري در ابعاد مختلف اقتصادي –  اجتماعي و  سلامت خواهد داشت.

با افزايش جمعيت سالمند در كشور ، تعداد سالخوردگانِ نيازمندِ مراقبت هاي خاص نيز افزايش مي يابد.  در حال حاضر 5% جمعيت سالمند يعني حدود250.000 نفر نياز به خدمات مراقبتي دارند كه تعداد آنها تا سال 2050 به حدود 1.300.000 نفر خواهد رسيد.   

بديهي است ارائه خدمات صحيح به سالمندان در سايه ي  تربيت نيروي انساني كارآمد ميسر است  كه از دانش پايه تئوري و عملي مربوط به مراقبت از سالمند برخوردار باشند. 

تعريف رشته

رشته ي مددياري سالمند شامل مجموعه ي مهارت هايي است كه  مدديار با  كسب آنها قادر به  ارايه خدمات مراقبتي بهداشتي و توانبخشي  به سالمند خواهد شد.

 محتواي آموزشي

- اين رشته از 3 استاندارد آموزش مهارت ذيل كه مصوب سازمان بهزيستي كشور مي باشد، تشكيل شده است و در طول  سال هاي دوم و سوم متوسطه به دانش آموزان ارايه مي شود:

1-      استاندارد مهارت هاي عمومي بهداشتي (10 واحد):

  با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به بهره گيري از مراكز ارايه دهنده ي خدمات بهداشتي- درماني در شهر و روستا، شناخت دستگاه هاي مختلف بدن و انجام مراقبت هاي بهداشت فردي ، به كارگيري اصول بهداشت محيط،  اصول تغذیه و بهداشت غذا ، اصول بهداشت روان، تشخیص علایم اولیه بیماری های شایع و مهم و انجام اقدامات مؤثر در پيشگيري از آن ها و انجام کمک ها ی اولیه و امداد رسانی خواهند شد.

1-      استاندارد مهارت هاي عمومي توانبخشي (10واحد):

با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به شناخت معلولیت و به كارگيري  راه های پيشگيري از آن، بهره گيري از مراكز ارايه دهنده ي خدمات توانبخشي، انجام اقدامات مؤثر در پیشگیری از عوارض شايع در معلولیت ها، كار با  وسایل کمک توانبخشی، کنترل علائم ظاهری اندام در حین استفاده از ارتز و پروتز و به كارگيري اقدامات مؤثر براي پیشگیری از آسیب های احتمالی در فرد مراقبت کننده از معلول جسمی و ذهنی، بیمار روانی مزمن و سالمند خواهند شد.

3- استاندارد مددياري امور بهداشتي و توانبخشي سالمندان(18 واحد)

با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به شناخت دوره ي سالمندي و به کارگیری راه های پيشگيري از زود پیر شدن، به کارگیری اقدامات مؤثر در حفظ بهداشت دستگاه هاي مختلف بدن و توصیه های مراقبتی بهداشتی خاص سالمند، انجام مداخلات به هنگام در مراقبت از سالمند وابسته و نيمه مستقل، انجام ماساژهاي ساده و به كارگيري تمرينات ورزشي مناسب براي سالمند، تنظيم و به كارگيري برنامه غذايي متناسب با نيازهاي  تغذيه اي سالمند، به کارگیری اقدامات موثر در برقراري ارتباط صحيح ميان سالمند و ديگران، تأمين نيازهاي رواني و اجتماعي سالمند، انجام اقدامات خاص مراقبتي در اختلالات و بیماری های جسمي و روانی شايع دوره ي سالمندي، انجام مداخلات به هنگام در دردهاي مزمن دوره ي سالمندي و شایع ترین علایم  بیماری های پیشرونده یا در پایان زندگی، استفاده ی صحیح از داروها و وسایل درمانی رایج براي سالمند بیمار، ايمن سازي و مناسب سازي محل زندگي سالمند و مدیریت خدمات مددیاری خواهند شد.

- علاوه بر 3 استاندارد فوق الذكر دانش آموزان 4 واحد كارورزي خواهند داشت كه مي توانند دوره ي كارورزي خود را در  

در مراكز ارايه دهنده ي خدمات توانبخشي سالمندان بگذرانند.

- درس قانون كار نيز معادل 1 واحد  است و به عنوان درس تكميل مهارت به دانش آموزان اين رشته ارايه مي گردد.

بديهي است فارغ التحصيلان  اين رشته كه به آنها مدديار سالمند گفته مي شود، پس از فراغت از تحصيل  آمادگي لازم  براي ارايه خدمات مراقبتي بهداشتي و توانبخشي به سالمندان را خواهند داشت .

چشم انداز شغلي و تحصيلي رشته

* چشم انداز شغلي :

مددياران سالمندان با توجه به نياز جامعه مي توانند در مراكز توانبخشي و مراقبت از سالمندان  مشغول كار شوند. از    جمله ي اين مراكز مي توان به موارد  زير اشاره كرد:

- مراكز توانبخشي  و نگه داري شبانه روزي سالمندان

- مراكز توانبخشي روزانه ي سالمندان

- مراكز ارايه ي خدمات توانبخشي سالمندان در منزل

- مراكز جامع توانبخشي سالمندان

* چشم انداز تحصيلي :

با توجه به نياز كشور و در راستاي ارتقاي سطح علمي مددياران سالمند ، سازمان بهزيستي كشور در نظر دارد با تمهيد تدابير لازم امكان ادامه تحصيل فارغ التحصيلان اين رشته در مقاطع بالاتر  را در سال هاي آينده فراهم سازد.

معرفي رشته ي مددياري افراد با نيازهاي ويژه 

مقدمه

امروزه پيشرفت چشمگير علوم و تكنولوژي موجب كاهش ميزان مرگ و مير ناشي از معلوليت ها شده است كه اين امر به نوبه ي خود بر افزايش ميزان معلوليت ها تاثيرگذار بوده است . از طرف ديگر هر روزه افراد جديدي به دلايل مختلف مانند تصادفات، حوادث يا بلاهاي طبيعي، جنگ، آتش سوزي، مسموميت ها و يا بيماري هاي مزمن و عوارض ناشي از آنها دچار معلوليت مي شوند. عوامل ژنتيكي، سوء تغذيه مادر، سن بالاي مادر، رعايت نكردن بهداشت دوران بارداري، اشعه، دارو، بيماري مادر، استعمال دخانيات و نيز عوامل هنگام زايمان نيز از علل ديگر ايجاد معلوليت در جوامع بشري محسوب مي شوند.

آمارهاي سازمان بهداشت جهاني نشان مي دهد 10 درصد  جمعيت دنيا را معلولان تشكيل مي دهند و هم اكنون نيز بيش از  600 ميليون نفر از ساکنان جهان دچار انواع ناتواني و معلوليت جسمي، رواني و اجتماعي هستند که  80 درصد اين افراد در کشورهاي جهان سوم زندگي کرده و يک سوم آنان را کودکان تشکيل  مي دهند. از هر 10 کودکي که در جهان متولد مي شود يکي از آنها معلول به دنيا مي آيد و يا بعد به دليل يک اتفاق معلول مي شود. از اين رو تربيت نيروي انساني كارآمد براي ارائه خدمات مراقبتي به آنان از اهميت خاص برخوردار است.  

تعريف رشته

رشته ي مددياري افراد با نيازهاي ويژه شامل مجموعه ي مهارت هايي  است كه  مدديار با  كسب آنها قادر به  ارايه خدمات مراقبتي بهداشتي و توانبخشي  به افراد معلول جسمي و ذهني خواهد شد.

 محتواي آموزشي

- اين رشته از 3 استاندارد آموزش  مهارت ذيل كه مصوب سازمان بهزيستي كشور مي باشد، تشكيل شده است كه در طول سال هاي دوم و سوم متوسطه به دانش آموزان ارايه مي شود:

1- استاندارد مهارت هاي عمومي بهداشتي (10 واحد):

با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به بهره گيري از مراكز ارايه دهنده ي خدمات بهداشتي- درماني در شهر و روستا، شناخت دستگاه هاي مختلف بدن و انجام مراقبت هاي بهداشت فردي ، به كارگيري اصول بهداشت محيط،  اصول تغذیه و بهداشت غذا ، اصول بهداشت روان، تشخیص علایم اولیه بیماری های شایع و مهم و انجام اقدامات مؤثر در پيشگيري از آن ها و انجام کمک ها ی اولیه و امداد رسانی خواهند شد.

2 - استاندارد مهارت هاي عمومي توانبخشي (10واحد):

  با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به شناخت معلولیت و به كارگيري  راه های پيشگيري از آن، بهره گيري از مراكز ارايه دهنده ي خدمات توانبخشي، انجام اقدامات مؤثر در پیشگیری از عوارض شايع در معلولیت ها، كار با  وسایل کمک توانبخشی، کنترل علائم ظاهری اندام در حین استفاده از ارتز و پروتز و به كارگيري اقدامات مؤثر براي پیشگیری از آسیب های احتمالی در فرد مراقبت کننده از معلول جسمی و ذهنی، بیمار روانی مزمن و سالمند خواهند شد.

3- استاندارد مددياري امور بهداشتي و توانبخشي معلولان جسمي و ذهني( 18 واحد)

با گذراندن اين استاندارد دانش آموزان قادر به شناخت معلولیت های جسمی و ذهنی و به کارگیری راه های پیشگیری از آن ها، شناخت مراحل رشد و تکامل و تأخیرات تکاملی، انجام مراقبت های بهداشت فردی و خودیاری خاص فرد معلول، انجام تمرينات حرکتی و فعالیت های هدفمند براي فرد معلول جسمي و ذهني، تنظیم و به کارگیری برنامه غذایی متناسب با نیازهای تغذیه ای افراد معلول در دوران های مختلف زندگی، انجام اقدامات مؤثر به منظور کمک به بهبود اختلالات روانی شایع در معلولان و کاهش عوارض ناشی از آن، به کارگیری اقدامات مؤثر در برقراري ارتباط صحيح ميان فرد معلول و ديگران، ايجاد و ارتقای مهارت هاي رفتاري سازشی در فرد معلول، ارتقای مهارت های بازی و سرگرمی در فرد معلول،  به کارگیری اقدامات خاص مراقبت از مبتلایان به اختلالات شایع معلولیت زای جسمی و ذهنی، استفاده ی صحیح از داروها و وسایل درمانی رایج براي معلول بیمار، ایمن سازي و مناسب سازی محيط زندگی معلول و مدیریت خدمات مددیاری معلول است خواهند شد.

- علاوه بر 3 استاندارد فوق الذكر دانش آموزان 4 واحد كارورزي خواهند داشت كه مي توانند دوره ي كارورزي خود را در  مراكز توانبخشي  مراقبت از معلول بگذرانند.

- درس قانون كار نيز معادل 1 واحد است و  به عنوان درس تكميل مهارت به دانش آموزان اين رشته ارايه          مي گردد.

بديهي است فارغ التحصيلان  اين رشته كه به آنها مدديار افراد با نيازهاي ويژه گفته مي شود، پس از فراغت از تحصيل  آمادگي لازم  را براي ارايه خدمات مراقبتي بهداشتي و توانبخشي به معلولان را خواهند داشت .

چشم انداز شغلي و تحصيلي رشته  

*چشم انداز شغلي :

مددياران افراد با نيازهاي ويژه با توجه به نياز جامعه مي توانند در مراكز توانبخشي مراقبت از معلول مشغول كار شوند. از جمله ي اين مراكز مي توان به موارد  زير اشاره كرد:

- مراکز ارایه دهنده خدمات توانبخشی معلولان جسمی- حرکتی

- مراکز ارایه دهنده خدمات توانبخشی معلولان ذهنی

- مراکز جامع توانبخشی و ارایه دهنده ی خدمات توانبخشی معلولان در منزل

* چشم انداز تحصيلي :

با توجه به نياز كشور و در راستاي ارتقاي سطح علمي مددياران افراد با نيازهاي ويژه، سازمان بهزيستي كشور در نظر دارد با تمهيد تدابير لازم امكان ادامه تحصيل فارغ التحصيلان اين رشته در مقاطع بالاتر  را در سال هاي آينده فراهم سازد.

 

دروس پیشنهادی شاخه کاردانش

جدول دروس پیشنهادی شاخه کاردانش بر اساس مجموعه هشتم   باتوجه به اینکه در سال تحصیلی 89-88 مجموعه جدید رشته های مهارتی شاخه کاردانش بعنوان مجموعه هشتم در هنرستانهای این شاخه اجرا می گردد رعایت پاره ای از موارد مهم جهت برنامه ریزی ضروری می باشد لذا این موارد مهم بصورت فهرست به شرح زیر جهت اطلاع پیشنهاد می گردد.·                       اجرای مجموعه هشتم برای دانش آموزان جدید الورود در سال دوم (89-88) الزامی می باشد.   دانش آموزان سال سوم طبق مجموعه هفتم ادامه تحصیل می دهند تا فارغ التحصیل شوند.   تنظیم برنامه هفتگی برای سال دوم طبق مجموعه هشتم و برای سال سوم طبق مجموعه هفتم می باشد.   رعایت شرایط خاص در برخی از رشته ها مورد تاکید می باشد.   برخی از عناوین رشته ها با توجه به مجموعه هفتم از  مجموعه هشتم  حذف شده و رشته های جدید مشابه معرفی شده است.   ارایه دروس عربی 1/2 ،زبان خارجه 2، دین و زندگی و قران 2و آمادگی دفاعی در سال دوم الزامی میباشد.    در تنظیم برنامه  بطورهمزمان سال دوم و سوم یک رشته  مورد دقت قرار گیرد.   استاندارد هر رشته مهارتی را ابتدای سال در اختیار هنرآموزان قراردهید و در جلسه شورای دبیران کاملا در مورد استاندارد ها ، شیوه تدریس آنان را توجیه کنید.   حتی المقدور دروس اختیاری از منابع کنکور کاردانی همان رشته ارایه گردد.   استاندارد هر رشته مهارتی منبع اصلی آزمون ها می باشد.

ضرورت ايجاد شاخه كاردانش

 

ضرورت ايجاد شاخه كاردانش

• ۱-ابترماندن و رهاشدن فرآیند هدایت تحصیلی در دوره متوسطه و کم توجهی به پرورش علاقه واستعداد دانش آموزان و نداشتن انعطاف لازم برای پاسخگویی به علاقه ها و پرورش استعدادهای متفاوت.

• ۲- تاكيد و تمركز بر آماده كردن كليه دانش آموزان براي ورود به دانشگاه و در نتيجه افزايش دائمي تعداد داوطلبان وامانده از تحصيل دانشگاهي.

• ۳- تاکید بر دروس نظری، کثرت دروسی که به دانش آموز در یک هفته عرضه می شود، عدم ارزش گذاری به آموزشهای خارج از مدرسه و نارسابودن شیوه مهارت آموزی (طرح کاد) در آموزش متوسطه.

• ۴- نامتناب بودن بافت و محتوای برنامه های درسی با شرایط شهرهای کوچک و روستاها.

• ۵- نداشتن انعطاف لازم برای پذیرش نوآوری ها و پاسخگویی به نیازهای خاص مناطق کشور.

• ۶- اتلاف منابع به لحاظ شیوه برخورد با تکرار پایه در نظام سالی (ارزشیابی همه یا هیچ) و در نتیجه تشدید ترک زودرس تحصیل و فقدان تسهیلات مناسب برای بازگشت مجدد به تحصیل.

• ۷- تشدید جو حاکم بر جامعه (خاص جامعه آموزش وپرورش) مبنی بر کم ارزش بودن آموزش های فنی وحرفه ای در مقایسه با آموزش متوسطه به واسطه:

• - فقدان هدایت تحصیلی صحیح و سوق دادن دانش آموزان بی علاقه و سرخورده به آموزشهای فنی و حرفه ای.

• - اعمال روشهای اجرایی که باعث منزوی شدن وکم ارزش جلوه کردن این آموزشها می شود.

• - کم توجهی به امکانات محیط و نیازهای آن و نبودن ارتباط متقابل بین محیط و مؤسسه آموزشی.

• ۸- سازماندهی غیرمنعطف در اجرای آموزشها که استفاده بهینه از کلیه منابع بالقوه مفید برای آموزش فنی و حرفه ای را دشوار می سازد.

• ０- عدم ارتباط متقابل آموزشهای فنی وحرفه ای با دوره های کوتاه مدت مهارت آموزی و یا آموزشهای تخصصی ودوره های کاردانی و کارشناسی.

هدف و ساختار شاخه کاردانش:

هدف کلی این شاخه تربیت نیروی انسانی در سطوح نیمه ماهر، ماهر و استادکاری و سرپرستی برای بخشهای صنعت، کشاورزی، خدمات و هنرمی باشد.

     ساختار :

الف - کسب گواهینامه درجه۲ مهارت: فارغ التحصیلان دوره راهنمایی پس از گذراندن پودمان های مهارت مطابق برنامه آموزشی مربوط و توفیق در آزمون استاندارد مهارت در حرفه مربوط به دریافت گواهینامه درجه۲ مهارت نائل می شوند.

ب - کسب گواهینامه درجه یک مهارت: دارندگان گواهی نامه درجه۲ مهارت (یا معادل آن) پس از گذراندن پودمان مهارت مطابق با برنامه آموزشي مربوط و توفیق در آزمون استـاندارد مهارت به دریافت گواهینامه درجه یک مهارت نائل می شوند.

تبصره: برای آن دسته از مشاغلی که درجه بندی سطوح مهارت به شکل فوق انجام نشده است باهماهنگی دستگاه های ذیربط اسامی مناسب به کار گرفته خواهد شد.

ج - کسب دیپلم کاردانش: لازمه کسب دیپلم، اخذ حداقل یک گواهینامه درجه ۱ مهارت یا معادل آن در حرفه موردنظر و گذراندن حداقل ۴۳ واحد دروس عمومی و تکمیل دروس تا حداقل ۹۶ واحد خواهدبود. دروس مشترک این شاخه با دروس عمومی شاخه های نظری و فنی حرفه ای همسان بوده و تکمیل دروس تا ۹۶ واحد با توجه به واحدهای معادل ارزیابی شده برای گواهینامه های مهارت از طریق  اخذ گواهینامه های اضافی مهارت و یا اخذ دروس سایرشاخه های آموزش متوسطه امکان پذیر خواهد بود. همچنین تقدم یا تأخر یا هم زمانی اخذ گواهینامه های مهارت و سایر دروس، متناسب با امکانات آموزشی وموقعیت دانش آموزان از انعطاف لازم برخوردار می باشد.

 

مزاياي شاخه كاردانش:

• v وارد شدن مفهوم گواهينامه مهارت در كنار ديپلم متوسطه و دانشنامه كارداني در نظام آموزش و پرورش امكان تنظيم امر استانداردهاي مهارت و ارتباط طولي و عرضي سطوح مهارت را با يكديگر در اين نظام فراهم مي آورد. در حال حاضر هر يك از اين سطوح به طور جداگانه و فارق از يكديگر عمل مي كنند.

• v با ارزش تحصيلي قائل شدن- طبق ضوابط معين- براي آموخته هاي خارج از مدرسه فوايد زير حاصل مي شود:

• o ارتباط بين آموش و بازاركار به صورت فعال برقرار مي گردد.

• o منابع گسترده و قابل توجهي براي حرفه آموزي در اختيار آموزش و پرورش قرار مي گيرد.

• o ارزش فرهنگي و اجتماعي فعاليت هاي فني و حرفه اي در جامه ارتقاء مي يابد.

• o بدليل تعيين صلاحيت كارگاههاي مشمول، زمينه ارتقاء سطح دانش فني صاحبان حرف فراهم مي آيد.

• o براي دانش آموزاني كه به دليلي ناچارند تحصيل را رها كرده و به كار روي آورند تسهيلاتي جهت بازگشت مجدد به مدرسه پس از رفع موانع و استفاده از آموخته هاي فني حين اشتغال فراهم مي گردد.

• o براي آموزش فني و حرفه اي دختران تسهيلات جديدي فراهم مي گردد.

• o امكان مشاركت بخش غيرانتفاعي و شركتهاي توليدي دولتي و غيردولتي در آموزش فني و حرفه اي بهتر فراهم مي گردد.

• v امكاناتي براي حرفه آموزي ديپلمه هاي نظري و يا ترك تحصيل كنندگان حين دوره متوسطه- با برخورداري از معافيت تحصيلي و تحت نظارت آموزش و پرورش فراهم مي آيد.

در حال حاضر استفاده از امكانات حرفه آموزي موجود در جامعه نيازمند گذراندن دوره نظام وظيفه مي باشد و محيط هاي كارآموزي نيز متناسب با مقتضيات سني و تربيتي دانش آموزان طراحي و اداره نمي شود.

• v با پذيرفتن مهارت هاي آموخته شده به عنوان جزئي از دروس ديپلم متوسطه فوايد زير حاصل مي شود:

• - ارزش اجتماعي- فرهنگي و اقتصادي حرفه آموزي و كار مفيد افزايش مي يابد.

• - راه جديدي براي حرفه آموزي در درون نظام آموزش و پرورش باز مي شود.

• - امكان نزديكتر شدن آموزش با زندگي واقعي خاصه براي كساني كه به دلائلي نمي توانند يا نمي خواهند ادامه تحصيل دهند باز مي شود.

• - از مركز توجه قرار داشتن آموزشهاي نظري كاسته مي شود.

• - همراه با صرف وقت كمتر (به علت امكان پودماني ارائه كردن دروس كاردانش در دوره هاي كوتاه مدت) امكان تطبيق بيشتر برنامه هاي آموزشي با نيازهاي محيط و منطقه فراهم مي آيد.

امكان توجه بيشتر به علاقه و استعداد دانش آموزان فراهم مي گردد.

ورود به شاخه كاردانش متناسب با امكانات آموزشي هر منطقه و امكانات تحصيلي هر دانش آموز كاملاً قابل انعطاف بوده و گذراندن هريك از سطوح مهارت (كه به تنهايي نيز قابليت اشتغال دانش آموز در بازاركار را ايجاد مي نمايند) و دروس مشترك هر كدام مقدم بر ديگري و يا به صورت همزمان نيز ميسر خواهد بود. ادامه تحصيل دارندگان ديپلم كاردانش در دوره هاي كارداني طبق ضوابط و شرايط هر رشته امكان پذير خواهد بود. علاوه بر اين آنان مي توانند از طريق آموزشهاي جبراني و با گذراندن قسمتي از دروس تخصصي در يك رشته خاص به دريافت ديپلم فني و حرفه اي نائل شوند.

 

معرفی شاخه كاردانش

 معرفی شاخه كاردانش

كاردانش:

شاخه ای از نظام آموزش متوسطه است كه بر اساس اهداف كلی و اصول حاكم بر این نظام و هماهنگ با آن طراحی شده است :

آموزشهای كاردانش به آموزشهایی اطلاق می شود كه موجبات ارتقاء دانش افراد و ایجاد مهارتهای لازم و به فعلیت در آوردن استعدادهای نهفته آنان را فراهم می آورد تا آنها را برای احراز شغل ، حرفه و كسب و كار مشخص آماده سازد و یا مهارتهای آنها را برای انجام كاری كه به آنان محول شده است تا سطح مطلوب افزایش بخشد .

شرایط ورود پذیرش دانش آموزان در شاخه كاردانش :

1- قبولی دانش آموزان در پایه اول

2- رعایت شرایط سنـی

3- رعایت سایر ضوابط و مقررات دستور العمل ثبت نام دوره متوسطه

چگونگی آموزش در شاخه كاردانش :                                                        

آموزش عمومی : مشتمل بر 53 واحد درسهای عمومی ، انتخابی و دروس تكمیل مهارت می باشد

آموزش مهارتی : مشتمل بر 43 واحد درسهای مهارتی كه منجر به اخذ یا ارائه گواهینامه مهارت در یك یا چند استاندارد آموزشی می شود .که گواهینامه های مربوطه علاوه بر دیپلم آموزش و پروش دارای اعتبار بین المللی و ارزش استخدامی می باشد.

*دروس اختیاری :

دارندگان گواهینامه های مهارتی برای اخذ دیپلم كاردانش بایستی علاوه بر دروس فوق ما به التفات و دروس خود را تا 96 واحد از دروس مشترك و تخصصی و مهارتی دورة متوسطه بر اساس ضوابط مربوطه با موفقیت بگذرانند .

*دروس عمومی الزامی در شاخه كاردانش:

دروس عمومی بین همه گرایشها و رشته های تحصیلی اعم از نظری فنی و حرفه ای و كاردانش مشترك است .

*دروس تكمیلی :

این دروس در شاخه كاردانش عبارتند از :

كار آفرینی 2 واحد - قانون كار 1 واحد - ایمنی و بهداشت كار 2 واحد - و كارورزی به میزان واحدهای پیش بینی شده حداكثر 4واحد می باشد . ( دانش آموزان ضروری است به میزان ساعت تعیین شده در مراكز صنعتی ، تجاری ، .... طبق ضوابط و مقررات ، دوره كارورزی را بگذرانند .)

* استاندارد مهارت (درسهای مهارتی ) :

آن دسته از درسهای اختصاصی شاخه كاردانش است كه از طریق آنها مهارتهای فنی و حرفه ای مورد نیاز برای اشتغال به یك كار مفید به صورت نظری و عملی بر اساس استانداردهای مهارتی مربوطه آموزش داده می شود :

چگونگی گذراندن واحدهای عمومی و مهارتی در شاخه ی كاردانش :

به چند طریق دانش آموزان می توانند واحدهای عمومی و مهارتی را بگذرانند :

در هنرستانهای كاردانش دولتی واحدهای عمومی ومهارتی را بگذرانند .

واحد های عمومی رادر هنرستانهای بزرگسالان دولتی و واحدهای مهارتی را در مراکز مورد تائید بگذرانند

در هنرستانهای غیر انتفاعی واحدهای عمومی و واحد های مهارتی را بگذرانند .

در هنر ستانهای دولتی واحدهای عمومی و واحدهای مهارتی درخارج ازمدرسه ( روش آموزش دوگانه )

شرایط ادامه تحصیل در شاخه كاردانش :            

دانش آموزان شاخه كاردانش می توانند با رعایت ضوابط در كاردانی پیوسته فنی و حرفه ای شركت نمایند

دانش آموزان شاخه كاردانش می توانند با رعایت ضوابط در آزمون دانشگاه جامع علمی كاربردی و دانشگاه آزاد و پیام نور شركت نمایند

دانش آموزان شاخه كاردانش می توانند پس از اخذ دیپلم در امتحان تغییر شاخه شركت نموده و پس از گذراندن دوره پیش دانشگاهی در 4 رشته (‌ علوم ریاضی فیزیك ، علوم تجربی ، علوم انسانی و هنر معارف ) در كنكور سراسری شركت نمایند .

دانش آموزان شاخه كاردانش پس از گذراندن دروس كاردانی می توانند در آزمون مقطع كارشناسی علمی كاربردی و آزمون سراسری شركت كنند .

شرایط فارغ التحصیلی در شاخه كاردانش :                                                    

به دانش آموزانی كه مجموع واحدهای عمومی ، انتخابی دروس تكمیل مهارت و درسهای مهارتی او حداقل 96 واحد درسی و معدل كل وی حداقل 10 باشد گواهینامة پایان تحصیلات دورة متوسطه دیپلم اعطا می شود.

 

عملكرد شاخه كاردانش از بدو تأسیس تاكنون:

افزایش تقاضای دانش آموزان مستعد برای تحصیل در كاردانش

نهادینه كردن مشاركت سایر دستگاهها ی دولتی و بخش خصوصی در برنامه ریزی و اجرای كاردانش

تحول مستمر رشته های مهارتی متناسب با تقاضای بازار كار و تحولات فناوری

افزایش فرصت دسترسی فرزندان اقشار مختلف جامعه به آموزشهای حرفه ای كاردانش حدود 100 درصد از مناطق و شهرستانها تحت پوشش قرار گرفته است

بهبود مستمر فرایند آموزش یاددهی و یاد گیری

بهبود مستمر نتایج روند روبه رشد اشتغال فارغ التحصیلان و ادامه تحصیل در دوره های آموزش عالی

بهبود مستمر زیر ساختها تشكیلات و روشها و قوانین و مقرراتی منابع مالی مواد و برنامه های آموزشی

دستیابی به به اهداف پیش بینی شده برنامه سوم توسعه رشد دانش آموزی (فنی و حرفه ای و كاردانش)

پیشنهادات مهم به دانش آموزان اول دوره متوسطه كه قصد ورود به هنرستانهای كاردانش را دارند :

 قبل از هر چیز شناخت و داشتن اطلاعات كافی از وضعیت رشته های كاردانش واحدهای درسی دروس مهارتی و وضعیت ادامه تحصیل در این شاخه از اهمیت ویژه ای برخوردار است .

•       چنانچه قصد ورود به رشته خاصی دارید حتماً با مشاورین مدارس و هنرآموزان رشته فوق در هنرستانها ی كاردانش نواحی و مناطق مشورت كنید.

•        چنانچه مقدور است با دانش آموزان شاخه كاردانش كه مشغول تحصیل می باشند مشورت كنید .

•       در هفته آشنایی با مشاغل از نمایشگاههایی كه از دست ساخته های دانش آموزان كاردانش در سطح هنرستانها و یا شهرستانها برگزار می شود بازدید كنید و با دقت و بینش خاصی به آثار نگاه كنید و از مسئولین نمایشگاه اطلاعات لازم را كسب نمایید .

•        چنانچه در هفته مشاغل به هنرستانها مراجعه می كنید بادقت و كنجكاوی خاصی سؤالات مورد نظر خود را مطرح نمایید .

•        استعدادها و علایق خود را شناسایی و بر اساس این علایق رشته مورد نظر خود را انتخاب كنید زیرا چنانچه رشته های فنی با علایق فرد تؤام می شود می تواند در آینده منشاء اشتغال مفید و كار آفرینی در جامعه گردد .

 

•  با توجه به محدود بودن ظرفیت پذیرش دانش آموزان به رشته های كاردانش حتماً در زمانهای تعیین شده برای ثبت نام به هنرستانها مراجعه نمایید .
• قبل از ایام ثبت نام هنرستان مورد علاقه خود را انتخاب و در زمان مناسب با در دست داشتن مدارك مورد نیاز به هنرستان كاردانش مراجعه نمایید .